domingo, 29 de novembro de 2009
RELATÓRIO DA CURSISTA - ENAIDE
GESTAR II
2009/2010 RELATO DE ATIVIDADE 1
( Professor Cursista) TP nº. 04
Formador: Rita de cássia Data:20/10/2009
1. Identificação do Cursista
Nome:Enaide de Jesus Souza Sateles Pólo:Itaberaba Turma: 01
Escola:Instituto Ponte Nova Disciplina:Lingua Portuguesa
4.Dados realização
Escola:Instituto Ponte Nova
Série: 8ª Turma: A Quantidade de alunos: 38 Turno:Matutino
Nome da Atividade: Gênero textual Narrativo
TP: 05 Unidade: 14 Seção: 03 Pág.(s): 50 - 51
Nomes dos cinco alunos selecionados para a amostragem de desempenho na aprendizagem 1. Eline da Silva Ferreira
2. Laine Batista dos Santos
3. Layne Ribeiro da Silva
4. Maiara Santana Lima
5. Michely Oliveira da Silva
Tempo de realização: número de aulas: 03 Quantidades de horas: 2,5 horas.
Conteúdos trabalhados: Leitura
Produção textual narrativo.
Objetivos :.
•Estimular a imaginação
•Despertar a sensibilidade
•Expressar seus conhecimentos usando a coerência e a coesão de forma segura.
Recursos :
•Tv – DVD
•Cd – microssister
•Material didático do aluno
•Material didático do professor
•Câmera fotográfica
Estratégias:
Uso de murais com diversos textos, obras literárias dos vagnenses, foi passado um documentário sobre a cidade de Wagner, comentário prévio do histórico da cidade, e execução das atividades: a narração, relato das estratégias e avaliação crítica do aluno, assistir um vídeo sobre narração.
5.Execução e avaliação da atividade
5.1 – Desenvolvimento
Como foi a sequência da atividade anterior, fizemos uma prévia, analisando o histórico da cidade, e para enriquecer a atividade, assistimos um documentário que foi feito por moradores antigos do município.
Assistimos a um vídeo que fala da importância de redigir um bom texto narrativo, mostrando os passos e uso lingüísticos das palavras.
Foram colocados na lousa os passos apresentados pelo Tp5, para ajudar o aluno na escrita do texto. Os alunos não tiveram resistência em executar a atividade. Em seguida os alunos fizeram relatos das estratégias e a avaliação crítica.
5.2 – Reflexão crítica do professor sobre a atividade desenvolvida.
O caminho para chegar ao sucesso, ainda é através da educação. Currículos e conteúdos precisam encaminhar o estudante rumo à aprendizagem. Para ele buscar conhecimento, é importante que desenvolva habilidades de leitura, interpretação, estudo e pesquisas.
O envolvimento dos alunos da série escolhida, tem sido surpreendente, eles tem se evoluído em todas as atividades.O bom que o material utilizado tem sido como ponto de partida até mesmo para outras disciplinas, pois tem contribuído para uma boa aprendizagem.
5.3 – Avaliação crítica sobre as estratégias utilizadas pelos alunos para a realização da atividade.
Assinatura/Cursista: Encarar este material não como um manual de receitas, mas como um ponto de partida a ser adaptado a sua realidade e confrontado com sua experiência.
5.4 – Conclusões do professor referente ao planejamento e execução e avaliação da atividade
O planejamento elaborado teve como objetivo estimular o aluno à criação de textos, conhecerem melhor a história do seu município, e escrever colocando em prática o que aprenderam sobre coerência e coesão e os outros passos estudados.
A atividade foi ótima, pois instigou perguntas e elaboração de hipóteses, ao estudarem sobre a narrativa, lembraram das séries iniciais, que os professores faziam no primeiro dia de aula, que não é novidade para nós, porque o aluno já chegava na escola sabendo que a primeira atividade na escola era escrever sobre as férias, Ainda bem que esta estratégia mudou.
O que se percebe, que o aluno precisa ler mais para ter facilidade na hora de se expressar, organizar os pensamentos e ter conhecimento dos fatos.
6. Anexo
6.1 – Textos do histórico de Wagner (fragmento)
6.2 - Trabalhos dos alunos
6.3 - Relato das estratégias
6.4 - Avaliação crítica do aluno
6.5 - Fotografias.
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2009/2010 RELATO DE ATIVIDADE 1
( Professor Cursista) TP nº. 04
Formador: Rita de cássia Data:20/10/2009
1. Identificação do Cursista
Nome:Enaide de Jesus Souza Sateles Pólo:Itaberaba Turma: 01
Escola:Instituto Ponte Nova Disciplina:Lingua Portuguesa
4.Dados realização
Escola:Instituto Ponte Nova
Série: 8ª Turma: A Quantidade de alunos: 38 Turno:Matutino
Nome da Atividade: Gênero textual Narrativo
TP: 05 Unidade: 14 Seção: 03 Pág.(s): 50 - 51
Nomes dos cinco alunos selecionados para a amostragem de desempenho na aprendizagem 1. Eline da Silva Ferreira
2. Laine Batista dos Santos
3. Layne Ribeiro da Silva
4. Maiara Santana Lima
5. Michely Oliveira da Silva
Tempo de realização: número de aulas: 03 Quantidades de horas: 2,5 horas.
Conteúdos trabalhados: Leitura
Produção textual narrativo.
Objetivos :.
•Estimular a imaginação
•Despertar a sensibilidade
•Expressar seus conhecimentos usando a coerência e a coesão de forma segura.
Recursos :
•Tv – DVD
•Cd – microssister
•Material didático do aluno
•Material didático do professor
•Câmera fotográfica
Estratégias:
Uso de murais com diversos textos, obras literárias dos vagnenses, foi passado um documentário sobre a cidade de Wagner, comentário prévio do histórico da cidade, e execução das atividades: a narração, relato das estratégias e avaliação crítica do aluno, assistir um vídeo sobre narração.
5.Execução e avaliação da atividade
5.1 – Desenvolvimento
Como foi a sequência da atividade anterior, fizemos uma prévia, analisando o histórico da cidade, e para enriquecer a atividade, assistimos um documentário que foi feito por moradores antigos do município.
Assistimos a um vídeo que fala da importância de redigir um bom texto narrativo, mostrando os passos e uso lingüísticos das palavras.
Foram colocados na lousa os passos apresentados pelo Tp5, para ajudar o aluno na escrita do texto. Os alunos não tiveram resistência em executar a atividade. Em seguida os alunos fizeram relatos das estratégias e a avaliação crítica.
5.2 – Reflexão crítica do professor sobre a atividade desenvolvida.
O caminho para chegar ao sucesso, ainda é através da educação. Currículos e conteúdos precisam encaminhar o estudante rumo à aprendizagem. Para ele buscar conhecimento, é importante que desenvolva habilidades de leitura, interpretação, estudo e pesquisas.
O envolvimento dos alunos da série escolhida, tem sido surpreendente, eles tem se evoluído em todas as atividades.O bom que o material utilizado tem sido como ponto de partida até mesmo para outras disciplinas, pois tem contribuído para uma boa aprendizagem.
5.3 – Avaliação crítica sobre as estratégias utilizadas pelos alunos para a realização da atividade.
Assinatura/Cursista: Encarar este material não como um manual de receitas, mas como um ponto de partida a ser adaptado a sua realidade e confrontado com sua experiência.
5.4 – Conclusões do professor referente ao planejamento e execução e avaliação da atividade
O planejamento elaborado teve como objetivo estimular o aluno à criação de textos, conhecerem melhor a história do seu município, e escrever colocando em prática o que aprenderam sobre coerência e coesão e os outros passos estudados.
A atividade foi ótima, pois instigou perguntas e elaboração de hipóteses, ao estudarem sobre a narrativa, lembraram das séries iniciais, que os professores faziam no primeiro dia de aula, que não é novidade para nós, porque o aluno já chegava na escola sabendo que a primeira atividade na escola era escrever sobre as férias, Ainda bem que esta estratégia mudou.
O que se percebe, que o aluno precisa ler mais para ter facilidade na hora de se expressar, organizar os pensamentos e ter conhecimento dos fatos.
6. Anexo
6.1 – Textos do histórico de Wagner (fragmento)
6.2 - Trabalhos dos alunos
6.3 - Relato das estratégias
6.4 - Avaliação crítica do aluno
6.5 - Fotografias.
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quinta-feira, 26 de novembro de 2009
terça-feira, 24 de novembro de 2009
ATIVIDADES - CURSISTA - CINTIA DAMASCENO
OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
GESTAR II
TP3 UNIDADE 10
PROFESSORA: CÍNTIA DE SOUZA SAMPAIO DAMASCENO
SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
TEMA: VIAJANDO NO MUNDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
Leia atentamente os textos a seguir e procure identificar:
a)O gênero textual.
b)Características de sua estrutura, por exemplo,
•se a linguagem é formal ou informal,
•se está redigido em 1ª pessoa ou 3ª pessoa,
•Se é um texto literário, ou não literário,
•se tem humor,
•se é lírico ( com ênfase nos sentimentos )
•se utiliza uma linguagem figurada,
•se apresenta opinião de quem escreve,
•se narra um história, ou um fato,
•se apresenta característica de alguém ou de algo,
•se usa a linguagem não-verbal etc.
c)Em que portador de texto pode ser encontrado.
d)Tema que desenvolve.
ANÁLISE DOS GÊNEROS TEXTUAIS
GÊNERO: HORÓSCOPO
ATIVIDADE 1
Belo Belo
Belo belo minha bela
Tenho tudo que não quero
Não tenho nada que quero
Não quero óculos nem tosse
Nem obrigação de voto
Quero quero
Quero a solidão dos píncaros
A água da fonte escondida
A rosa que floresceu
Sobre a escarpa inacessível
A luz da primeira estrela
Piscando no lusco-fusco
Quero quero
Quero dar a volta ao mundo
Só num navio de vela
Quero rever Pernambuco
Quero ver Bagdá e Cusco
Quero quero
Quero o moreno de Estela
Quero a brancura de Elisa
Quero a saliva de Bela
Quero as sardas de Adalgisa
Quero quero tanta coisa
Belo belo
Mas basta de lero-lero
Vida noves fora zero.
1)Esses horóscopos foram retirados de duas revistas: CARÍCIAS e CLÁUDIA. Descubra em qual dessas revistas cada um deles foi encontrado.
2.Aponte os elementos que te levaram a essa conclusão.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)Quais são os elementos lingüísticos que caracterizam esse gênero textual? Use elementos do próprio texto para comprovar sua resposta.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)Qual o conteúdo temático e qual a finalidade desse tipo de gênero?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
GESTAR II
TP3 UNIDADE 10
PROFESSORA: CÍNTIA DE SOUZA SAMPAIO DAMASCENO
SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
TEMA: VIAJANDO NO MUNDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
Leia atentamente os textos a seguir e procure identificar:
a) O gênero textual.
b) Características de sua estrutura, por exemplo,
• se a linguagem é formal ou informal,
• se está redigido em 1ª pessoa ou 3ª pessoa,
• Se é um texto literário, ou não literário,
• se tem humor,
• se é lírico ( com ênfase nos sentimentos )
• se utiliza uma linguagem figurada,
• se apresenta opinião de quem escreve,
• se narra um história, ou um fato,
• se apresenta característica de alguém ou de algo,
• se usa a linguagem não-verbal etc.
c)Em que portador de texto pode ser encontrado.
d)Tema que desenvolve.
ANÁLISE DOS GÊNEROS TEXTUAIS
GÊNERO: HORÓSCOPO
ATIVIDADE 1
Belo Belo
Belo belo minha bela
Tenho tudo que não quero
Não tenho nada que quero
Não quero óculos nem tosse
Nem obrigação de voto
Quero quero
Quero a solidão dos píncaros
A água da fonte escondida
A rosa que floresceu
Sobre a escarpa inacessível
A luz da primeira estrela
Piscando no lusco-fusco
Quero quero
Quero dar a volta ao mundo
Só num navio de vela
Quero rever Pernambuco
Quero ver Bagdá e Cusco
Quero quero
Quero o moreno de Estela
Quero a brancura de Elisa
Quero a saliva de Bela
Quero as sardas de Adalgisa
Quero quero tanta coisa
Belo belo
Mas basta de lero-lero
Vida noves fora zero.
1) Esses horóscopos foram retirados de duas revistas: CARÍCIAS e CLÁUDIA. Descubra em qual dessas revistas cada um deles foi encontrado.
2. Aponte os elementos que te levaram a essa conclusão.
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3) Quais são os elementos lingüísticos que caracterizam esse gênero textual? Use elementos do próprio texto para comprovar sua resposta.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)) Qual o conteúdo temático e qual a finalidade desse tipo de gênero?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LEIA OS TEXTOS ABAIXO:
ATIVIDADE 2
CONVITE
Poesia
é brincar com palavras
como se brinca
com bola, papagaio, pião.
Só que
bola, papagaio,pião
de tanto brincar
se gastam.
As palavras não:
quanto mais se brinca
com elas
mais novas ficam.
Como a água do rio
que é água sempre nova.
Como cada dia
que é sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?
José Paulo Paes
1)De onde você acha que este horóscopo foi tirado? O que te levou a essa conclusão?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Em que aspecto ele difere dos demais?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)Qual a intenção do autor com esse texto? Comprove a sua resposta, usando para isso elementos do próprio texto.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.PRODUÇÃO
a)Você pode imaginar como seria um horóscopo para uma revista masculina? E para uma revista infantil? E para um jornal rural? E para uma revista para surfistas ou para jogadores de futebol? Escolha um público definido e escreva o horóscopo para um determinado signo.
b)Leia o horóscopo para os seus colegas. Se eles acertarem o público a que se destina seu texto, é porque você cumpriu muito bem a sua missão. Caso contrário converse com os seus colegas e o sua professora para saber o que falta para você ser um astrólogo muito famoso.
TEXTO 3
TREM DE FERRO
Trem de ferro
Café com pão
Café com pão
Café com pão
Virge Maria que foi isso maquinista?
Agora sim
Café com pão
Agora sim
Voa, fumaça
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita força
Muita força
Muita força
Oô...
Foge, bicho
Foge, povo
Passa ponte
Passa poste
Passa pasto
Passa boi
Passa boiada
Passa galho
Da ingazeira
Debruçada
No riacho
Que vontade
De cantar!
Oô...
Quando me prendero
No canaviá
Cada pé de cana
Era um oficiá
Oô...
Menina bonita
Do vestido verde
Me dá tua boca
Pra matar minha sede
Oô...
Vou mimbora vou mimbora
Não gosto daqui
Nasci no sertão
Sou de Ouricuri
Oô...
Vou depressa
Vou correndo
Vou na toda
Que só levo
Pouca gente
Pouca gente
Pouca gente...
Manuel Bandeira
TEXTO 4
RESÍDUO
(...) De tudo fica um pouco.
Fica um pouco de teu queixo
no queixo de tua filha. De teu áspero silêncio um pouco ficou, um pouco nos muros zangados, nas folhas, mudas, que sabem.
Ficou um pouco de tudo
nos pires da porcelana,
dragão partido, flor branca,
ficou um pouco
de ruga na vossa testa, retrato.
(...) E de tudo fica um pouco.
Oh abre os vidros de loção o insuportável mau cheiro da memória.
Carlos Drummond de Andrade
1)Porque esses textos são caracterizados como poemas?
_____________________________________________________________________________________
2- Se, em vez de lido silenciosamente, os textos fossem falados ou lidos em voz alta também seriam caracterizados como poema? Por quê?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)Qual a linguagem utilizada nos textos?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4-Quais são as figuras de linguagem encontradas nos textos? Exemplifique com os versos dos poemas.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)Qual a função de linguagem dos textos lidos?
_____________________________________________________________________________________
6) Qual o conteúdo temático do texto poético “ Belo belo”?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) Qual a figura de linguagem que mais predomina neste poema?
_____________________________________________________________________________________
8) Como está estruturado o texto poético “Convite”?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9)O que o poeta quer dizer com os versos “Poesia/ é brincar com as palavras”?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10) A leitura do poema “Trem de ferro” lembra um ritmo de um trem em movimento. Em que versos o som das palavras mais se parece com o barulho do trem?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11) A terceira estofe indica que o trem adquiriu maior velocidade. Que palavras desta estrofe têm a função de mostrar o aumento da velocidade?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12) Na quarta estrofe, há dois versos indicados com a palavra “foge” e seis com a palavra “passa”. Qual o sentido que as repetições destes verbos causam ao poema?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13) De forma está estruturado o texto poético “Resíduo”?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14) Qual o conteúdo temático deste poema de Carlos Drummond de Andrade?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LEIA O TEXTO POÉTICO
TEXTO 5
O amor é fogo que arde sem se ver,
É ferida que dói e não se sente,
É um contentamento descontente,
É dor que destina sem doer,
É um não quere mais que bem querer,
É solitário andar por entre a gente,
É nunca contentar-se de contente,
É cuidar que se ganha em se perder,
É querer está preso por vontade,
É servir a quem vence, o vencedor,
É ter com quem nos mata lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário assim é o mesmo Amor?
Luís Vaz de Camões
1-Qual a estrutura deste texto poético?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)Quais são as semelhanças e diferenças entre o soneto lido e os outros poemas estudados?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PRODUÇÃO TEXTUAL
Leia atentamente as características do poema:
•geralmente é construído em versos,
•os versos podem ser agrupados em uma ou mais estrofes,
•explora a musicalidade e o ritmo das palavras,
•frequentemente são empregados figuras de linguagens com a intenção de criar efeitos de som e de sentido,
•pode apresentar rima no final ou no interior dos versos,
•pode ou não empregar recursos sonoros, como a aliteração e a assonância,
•pode apresentar imagens e recursos gráficos e visuais.
Agora é a sua vez. Crie um ou mais poemas a partir destes temas ou outros de sua preferência.
Ao terminar, troque de caderno com um colega: você lê os poemas dele e ele lê os seus, fazendo sugestões. Passe a limpo em folha separada, pendure-os no varal ou no mural da classe.
GESTAR II
TP3 UNIDADE 10
PROFESSORA: CÍNTIA DE SOUZA SAMPAIO DAMASCENO
SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
TEMA: VIAJANDO NO MUNDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
Leia atentamente os textos a seguir e procure identificar:
a)O gênero textual.
b)Características de sua estrutura, por exemplo,
•se a linguagem é formal ou informal,
•se está redigido em 1ª pessoa ou 3ª pessoa,
•Se é um texto literário, ou não literário,
•se tem humor,
•se é lírico ( com ênfase nos sentimentos )
•se utiliza uma linguagem figurada,
•se apresenta opinião de quem escreve,
•se narra um história, ou um fato,
•se apresenta característica de alguém ou de algo,
•se usa a linguagem não-verbal etc.
c)Em que portador de texto pode ser encontrado.
d)Tema que desenvolve.
ANÁLISE DOS GÊNEROS TEXTUAIS
GÊNERO: HORÓSCOPO
ATIVIDADE 1
Belo Belo
Belo belo minha bela
Tenho tudo que não quero
Não tenho nada que quero
Não quero óculos nem tosse
Nem obrigação de voto
Quero quero
Quero a solidão dos píncaros
A água da fonte escondida
A rosa que floresceu
Sobre a escarpa inacessível
A luz da primeira estrela
Piscando no lusco-fusco
Quero quero
Quero dar a volta ao mundo
Só num navio de vela
Quero rever Pernambuco
Quero ver Bagdá e Cusco
Quero quero
Quero o moreno de Estela
Quero a brancura de Elisa
Quero a saliva de Bela
Quero as sardas de Adalgisa
Quero quero tanta coisa
Belo belo
Mas basta de lero-lero
Vida noves fora zero.
1)Esses horóscopos foram retirados de duas revistas: CARÍCIAS e CLÁUDIA. Descubra em qual dessas revistas cada um deles foi encontrado.
2.Aponte os elementos que te levaram a essa conclusão.
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3)Quais são os elementos lingüísticos que caracterizam esse gênero textual? Use elementos do próprio texto para comprovar sua resposta.
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4)Qual o conteúdo temático e qual a finalidade desse tipo de gênero?
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OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
GESTAR II
TP3 UNIDADE 10
PROFESSORA: CÍNTIA DE SOUZA SAMPAIO DAMASCENO
SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
TEMA: VIAJANDO NO MUNDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
Leia atentamente os textos a seguir e procure identificar:
a) O gênero textual.
b) Características de sua estrutura, por exemplo,
• se a linguagem é formal ou informal,
• se está redigido em 1ª pessoa ou 3ª pessoa,
• Se é um texto literário, ou não literário,
• se tem humor,
• se é lírico ( com ênfase nos sentimentos )
• se utiliza uma linguagem figurada,
• se apresenta opinião de quem escreve,
• se narra um história, ou um fato,
• se apresenta característica de alguém ou de algo,
• se usa a linguagem não-verbal etc.
c)Em que portador de texto pode ser encontrado.
d)Tema que desenvolve.
ANÁLISE DOS GÊNEROS TEXTUAIS
GÊNERO: HORÓSCOPO
ATIVIDADE 1
Belo Belo
Belo belo minha bela
Tenho tudo que não quero
Não tenho nada que quero
Não quero óculos nem tosse
Nem obrigação de voto
Quero quero
Quero a solidão dos píncaros
A água da fonte escondida
A rosa que floresceu
Sobre a escarpa inacessível
A luz da primeira estrela
Piscando no lusco-fusco
Quero quero
Quero dar a volta ao mundo
Só num navio de vela
Quero rever Pernambuco
Quero ver Bagdá e Cusco
Quero quero
Quero o moreno de Estela
Quero a brancura de Elisa
Quero a saliva de Bela
Quero as sardas de Adalgisa
Quero quero tanta coisa
Belo belo
Mas basta de lero-lero
Vida noves fora zero.
1) Esses horóscopos foram retirados de duas revistas: CARÍCIAS e CLÁUDIA. Descubra em qual dessas revistas cada um deles foi encontrado.
2. Aponte os elementos que te levaram a essa conclusão.
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3) Quais são os elementos lingüísticos que caracterizam esse gênero textual? Use elementos do próprio texto para comprovar sua resposta.
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4)) Qual o conteúdo temático e qual a finalidade desse tipo de gênero?
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LEIA OS TEXTOS ABAIXO:
ATIVIDADE 2
CONVITE
Poesia
é brincar com palavras
como se brinca
com bola, papagaio, pião.
Só que
bola, papagaio,pião
de tanto brincar
se gastam.
As palavras não:
quanto mais se brinca
com elas
mais novas ficam.
Como a água do rio
que é água sempre nova.
Como cada dia
que é sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?
José Paulo Paes
1)De onde você acha que este horóscopo foi tirado? O que te levou a essa conclusão?
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2) Em que aspecto ele difere dos demais?
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2)Qual a intenção do autor com esse texto? Comprove a sua resposta, usando para isso elementos do próprio texto.
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3.PRODUÇÃO
a)Você pode imaginar como seria um horóscopo para uma revista masculina? E para uma revista infantil? E para um jornal rural? E para uma revista para surfistas ou para jogadores de futebol? Escolha um público definido e escreva o horóscopo para um determinado signo.
b)Leia o horóscopo para os seus colegas. Se eles acertarem o público a que se destina seu texto, é porque você cumpriu muito bem a sua missão. Caso contrário converse com os seus colegas e o sua professora para saber o que falta para você ser um astrólogo muito famoso.
TEXTO 3
TREM DE FERRO
Trem de ferro
Café com pão
Café com pão
Café com pão
Virge Maria que foi isso maquinista?
Agora sim
Café com pão
Agora sim
Voa, fumaça
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita força
Muita força
Muita força
Oô...
Foge, bicho
Foge, povo
Passa ponte
Passa poste
Passa pasto
Passa boi
Passa boiada
Passa galho
Da ingazeira
Debruçada
No riacho
Que vontade
De cantar!
Oô...
Quando me prendero
No canaviá
Cada pé de cana
Era um oficiá
Oô...
Menina bonita
Do vestido verde
Me dá tua boca
Pra matar minha sede
Oô...
Vou mimbora vou mimbora
Não gosto daqui
Nasci no sertão
Sou de Ouricuri
Oô...
Vou depressa
Vou correndo
Vou na toda
Que só levo
Pouca gente
Pouca gente
Pouca gente...
Manuel Bandeira
TEXTO 4
RESÍDUO
(...) De tudo fica um pouco.
Fica um pouco de teu queixo
no queixo de tua filha. De teu áspero silêncio um pouco ficou, um pouco nos muros zangados, nas folhas, mudas, que sabem.
Ficou um pouco de tudo
nos pires da porcelana,
dragão partido, flor branca,
ficou um pouco
de ruga na vossa testa, retrato.
(...) E de tudo fica um pouco.
Oh abre os vidros de loção o insuportável mau cheiro da memória.
Carlos Drummond de Andrade
1)Porque esses textos são caracterizados como poemas?
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2- Se, em vez de lido silenciosamente, os textos fossem falados ou lidos em voz alta também seriam caracterizados como poema? Por quê?
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3)Qual a linguagem utilizada nos textos?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4-Quais são as figuras de linguagem encontradas nos textos? Exemplifique com os versos dos poemas.
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5)Qual a função de linguagem dos textos lidos?
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6) Qual o conteúdo temático do texto poético “ Belo belo”?
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7) Qual a figura de linguagem que mais predomina neste poema?
_____________________________________________________________________________________
8) Como está estruturado o texto poético “Convite”?
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9)O que o poeta quer dizer com os versos “Poesia/ é brincar com as palavras”?
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10) A leitura do poema “Trem de ferro” lembra um ritmo de um trem em movimento. Em que versos o som das palavras mais se parece com o barulho do trem?
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11) A terceira estofe indica que o trem adquiriu maior velocidade. Que palavras desta estrofe têm a função de mostrar o aumento da velocidade?
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12) Na quarta estrofe, há dois versos indicados com a palavra “foge” e seis com a palavra “passa”. Qual o sentido que as repetições destes verbos causam ao poema?
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13) De forma está estruturado o texto poético “Resíduo”?
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14) Qual o conteúdo temático deste poema de Carlos Drummond de Andrade?
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LEIA O TEXTO POÉTICO
TEXTO 5
O amor é fogo que arde sem se ver,
É ferida que dói e não se sente,
É um contentamento descontente,
É dor que destina sem doer,
É um não quere mais que bem querer,
É solitário andar por entre a gente,
É nunca contentar-se de contente,
É cuidar que se ganha em se perder,
É querer está preso por vontade,
É servir a quem vence, o vencedor,
É ter com quem nos mata lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário assim é o mesmo Amor?
Luís Vaz de Camões
1-Qual a estrutura deste texto poético?
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2)Quais são as semelhanças e diferenças entre o soneto lido e os outros poemas estudados?
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PRODUÇÃO TEXTUAL
Leia atentamente as características do poema:
•geralmente é construído em versos,
•os versos podem ser agrupados em uma ou mais estrofes,
•explora a musicalidade e o ritmo das palavras,
•frequentemente são empregados figuras de linguagens com a intenção de criar efeitos de som e de sentido,
•pode apresentar rima no final ou no interior dos versos,
•pode ou não empregar recursos sonoros, como a aliteração e a assonância,
•pode apresentar imagens e recursos gráficos e visuais.
Agora é a sua vez. Crie um ou mais poemas a partir destes temas ou outros de sua preferência.
Ao terminar, troque de caderno com um colega: você lê os poemas dele e ele lê os seus, fazendo sugestões. Passe a limpo em folha separada, pendure-os no varal ou no mural da classe.
RELATO DE ATIVIDADE DA CURSISTA- CINTIA
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE EXPERIMENTAÇÃO E FORMAÇÃO EDUCACIONAIS PROGRAMA GESTAR
GESTAR II
2009/2010 RELATO DE ATIVIDADE 1
( Professor Cursista) TP nº.5
Formador: Rita de Cássia
Data:10 /11/2009
1. Identificação do Cursista
Nome: Cíntia de Souza Sampaio Damasceno
Pólo:
Turma (no Gestar):
Escola: Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Disciplina: LPLB
2. Dados realização
Escola: Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Série: 1º ano Turma: 1V06 Quantidade de alunos: 42 Turno: Vespertino
Nome da Atividade: Oficina: Viajando no mundo dos gêneros textuais
TP: 05 Unidade: Seção: Pág.(s): 105
Nomes dos cinco alunos selecionados para a amostragem de desempenho na aprendizagem 1.Rosângela Germano dos Santos
2.Ana Carolina L. dos Santos
3.Hallana Evelyn
4.Taís Santana dos santos
5.Manuela do Vale Souza
Tempo de realização: número de aulas: 4 aulas Quantidade de horas: 3 horas e 20 minutos
Conteúdos trabalhados: Estilo, coesão e coerência
Objetivos da atividade:
Verificar como se constrói a coerência nos textos.
Produzir de forma coerente a coesa a tipologia narrativa.
Compreender a noção de estilo no domínio da linguagem.
Analisar como se estabelece a unidade de sentido em um texto.
Recursos utilizados:
Textos xerografados, quadro branco, piloto, livro didático.
Estratégias de organização espacial da sala de aula:
Foi utilizado trechos de músicas, para analisar o estilo de cada cantor.
. Execução e avaliação da atividade
5.1. Desenvolvimento:
I ETAPA
•Sensibilização: A sala foi dividida em grupos e cada um recebeu um trecho de música para cantar e analisar o estilo musical de cada texto.
II ETAPA
•Após a sensibilização cada grupo produziu um trecho de uma paródia, em seguida todos cantaram o texto produzido.
•A partir da produção foi feito um estudo sobre estilo, coesão e coerência.
II ETAPA
•Após a socialização das paródias, cada grupo recebeu um texto narrativo “O Natal na Barca”, com algumas lacunas para serem preenchidas com a s idéias dos alunos de forma coesa e coerente.
•Antes de iniciar a leitura e produção, realizamos um estudo dos elementos da narrativa e um estudo sobre o que é coerência, para que os alunos pudessem dar continuidade ao texto com segurança.
•A partir do estudo, cada grupinho realizou a sua atividade de produção do texto narrativo.
IV ETAPA
•A socialização foi feita a partir da leitura dos textos de cada grupo.
•Em seguida, foi analisado se os parágrafos produzidos tinham coerência com o texto como um todo.
5.2. Reflexões críticas do professor sobre a atividade desenvolvida:
A atividade do avançando na prática, foi desenvolvida de maneira prazerosa, pois o trabalho com estilo e coerência foi realizado a partir de músicas, textos que atraem o alunado por fazer parte do seu
cotidiano.
Por essa questão, percebi que houve muito interesse por parte dos grupos nas realizações das atividades propostas, atingindo assim, os objetivos previstos.
5.3. Avaliação crítica sobre as estratégias utilizadas pelos alunos para a realização da atividade:
A atividade de leitura e escrita foi realizada em grupo e houve muita interação entre os alunos, pois as produções foram desenvolvidas de forma criativa e organizada, procurando utilizar a coesão e coerência nos textos produzidos em grupo.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE EXPERIMENTAÇÃO E FORMAÇÃO EDUCACIONAIS PROGRAMA GESTAR
GESTAR II
2009/2010 RELATO DE ATIVIDADE 1
( Professor Cursista) TP nº.5
Formador: Rita de Cássia
Data:10 /11/2009
1. Identificação do Cursista
Nome: Cíntia de Souza Sampaio Damasceno
Pólo:
Turma (no Gestar):
Escola: Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Disciplina: LPLB
2. Dados realização
Escola: Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Série: 1º ano Turma: 1V06 Quantidade de alunos: 42 Turno: Vespertino
Nome da Atividade: Oficina: Viajando no mundo dos gêneros textuais
TP: 05 Unidade: Seção: Pág.(s): 105
Nomes dos cinco alunos selecionados para a amostragem de desempenho na aprendizagem 1.Rosângela Germano dos Santos
2.Ana Carolina L. dos Santos
3.Hallana Evelyn
4.Taís Santana dos santos
5.Manuela do Vale Souza
Tempo de realização: número de aulas: 4 aulas Quantidade de horas: 3 horas e 20 minutos
Conteúdos trabalhados: Estilo, coesão e coerência
Objetivos da atividade:
Verificar como se constrói a coerência nos textos.
Produzir de forma coerente a coesa a tipologia narrativa.
Compreender a noção de estilo no domínio da linguagem.
Analisar como se estabelece a unidade de sentido em um texto.
Recursos utilizados:
Textos xerografados, quadro branco, piloto, livro didático.
Estratégias de organização espacial da sala de aula:
Foi utilizado trechos de músicas, para analisar o estilo de cada cantor.
. Execução e avaliação da atividade
5.1. Desenvolvimento:
I ETAPA
•Sensibilização: A sala foi dividida em grupos e cada um recebeu um trecho de música para cantar e analisar o estilo musical de cada texto.
II ETAPA
•Após a sensibilização cada grupo produziu um trecho de uma paródia, em seguida todos cantaram o texto produzido.
•A partir da produção foi feito um estudo sobre estilo, coesão e coerência.
II ETAPA
•Após a socialização das paródias, cada grupo recebeu um texto narrativo “O Natal na Barca”, com algumas lacunas para serem preenchidas com a s idéias dos alunos de forma coesa e coerente.
•Antes de iniciar a leitura e produção, realizamos um estudo dos elementos da narrativa e um estudo sobre o que é coerência, para que os alunos pudessem dar continuidade ao texto com segurança.
•A partir do estudo, cada grupinho realizou a sua atividade de produção do texto narrativo.
IV ETAPA
•A socialização foi feita a partir da leitura dos textos de cada grupo.
•Em seguida, foi analisado se os parágrafos produzidos tinham coerência com o texto como um todo.
5.2. Reflexões críticas do professor sobre a atividade desenvolvida:
A atividade do avançando na prática, foi desenvolvida de maneira prazerosa, pois o trabalho com estilo e coerência foi realizado a partir de músicas, textos que atraem o alunado por fazer parte do seu
cotidiano.
Por essa questão, percebi que houve muito interesse por parte dos grupos nas realizações das atividades propostas, atingindo assim, os objetivos previstos.
5.3. Avaliação crítica sobre as estratégias utilizadas pelos alunos para a realização da atividade:
A atividade de leitura e escrita foi realizada em grupo e houve muita interação entre os alunos, pois as produções foram desenvolvidas de forma criativa e organizada, procurando utilizar a coesão e coerência nos textos produzidos em grupo.
quinta-feira, 19 de novembro de 2009
Plano de aula- cursista - Maisa
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE EXPERIMENTAÇÃO E FORMAÇÃO EDUCACIONAIS PROGRAMA GESTAR
Cursista: Maisa Pereira Azevedo
Escola de Realização: Colégio Estadual Góes Calmon
Série: 5ª e 6ª / Turma B
Plano de aula texto: Cidadezinha qualquer.
Período de Aplicação: Duas aulas (1h:20min)
Conteúdo:
•Biografia de Carlos Drummond de Andrade;
•Ação comunicativa;
•Significação das palavras a partir do contexto;
•Desenvolvimento de estratégia de leitura.
Objetivos:
•Expandir o conhecimento sobre Carlos Drummond de Andrade;
•Desenvolver a habilidade de expressão oral;
•Inferir o sentido das palavras a partir do contexto;
•Expressar sensações e sentimentos;
•Reconhecer a relação título/texto
Desenvolvimento das atividades:
Fazer a leitura da biografia de Carlos Drummond de Andrade, autor do texto que será trabalhado e fazer perguntas orais, se já conheciam, sobre o lugar onde ele nasceu, etc. Perguntar como é a cidade onde nasceram e que gostariam de morar, por que estão morando aqui, etc. Comentar um pouco sobre a minha cidade natal. Escrever no quadro o título do texto e refletir com os alunos sobre as possibilidades do tema central a partir do título.
Depois da conversa informal sobre o título e o tema, continuação da escrita do texto. Após farei a leitura oral, onde falarão sobre o que entenderam, se gostaram ou não, o que sentiram.
Em seguida formar as duplas pra produzir um poema sobre a cidade em que nasceram, e fazer a ilustração do poema num cartaz.
Apresentação, exposição dos poemas e cartazes produzidas e avaliação escrita sobre a atividade.
Recursos Didáticos:
Cadernos, caneta, lápis grafite, lápis hidrocor, papel metro, fita adesiva
Avaliação:
Observação dos grupos sobre as diferentes posturas em relação as cidades dos poemas produzidos. A professora deverá estar atenta aos comentários dos alunos, fazendo-os perceber as diferenças dos sentimentos de acordo com a vivência de cada um em relação à terra natal.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE EXPERIMENTAÇÃO E FORMAÇÃO EDUCACIONAIS PROGRAMA GESTAR
Cursista: Maisa Pereira Azevedo
Escola de Realização: Colégio Estadual Góes Calmon
Série: 5ª e 6ª / Turma B
Plano de aula texto: Cidadezinha qualquer.
Período de Aplicação: Duas aulas (1h:20min)
Conteúdo:
•Biografia de Carlos Drummond de Andrade;
•Ação comunicativa;
•Significação das palavras a partir do contexto;
•Desenvolvimento de estratégia de leitura.
Objetivos:
•Expandir o conhecimento sobre Carlos Drummond de Andrade;
•Desenvolver a habilidade de expressão oral;
•Inferir o sentido das palavras a partir do contexto;
•Expressar sensações e sentimentos;
•Reconhecer a relação título/texto
Desenvolvimento das atividades:
Fazer a leitura da biografia de Carlos Drummond de Andrade, autor do texto que será trabalhado e fazer perguntas orais, se já conheciam, sobre o lugar onde ele nasceu, etc. Perguntar como é a cidade onde nasceram e que gostariam de morar, por que estão morando aqui, etc. Comentar um pouco sobre a minha cidade natal. Escrever no quadro o título do texto e refletir com os alunos sobre as possibilidades do tema central a partir do título.
Depois da conversa informal sobre o título e o tema, continuação da escrita do texto. Após farei a leitura oral, onde falarão sobre o que entenderam, se gostaram ou não, o que sentiram.
Em seguida formar as duplas pra produzir um poema sobre a cidade em que nasceram, e fazer a ilustração do poema num cartaz.
Apresentação, exposição dos poemas e cartazes produzidas e avaliação escrita sobre a atividade.
Recursos Didáticos:
Cadernos, caneta, lápis grafite, lápis hidrocor, papel metro, fita adesiva
Avaliação:
Observação dos grupos sobre as diferentes posturas em relação as cidades dos poemas produzidos. A professora deverá estar atenta aos comentários dos alunos, fazendo-os perceber as diferenças dos sentimentos de acordo com a vivência de cada um em relação à terra natal.
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